| BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ------- | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- |
| Số: 626/KH-BGDĐT | Hà Thành, ngày 30 mon 6 năm 2021 |
KẾ HOẠCH
CHUYÊN ĐỀ “XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM”GIAI ĐOẠN 2021 - 2025
I. MỤC ĐÍCH,YÊU CẦU
1. Mục đích
- Tạo môi trường thiên nhiên công bằng, antoàn, thân thiện, an lành đối với tthấp em; kích ưng ý tính dữ thế chủ động, tích cựcvới trí tuệ sáng tạo của trẻ em, góp phần nâng cao quality dạy dỗ cách tân và phát triển toàndiện trẻ nhỏ trong số các đại lý dạy dỗ mần nin thiếu nhi (CS GDMN);
- Nâng cao năng lực và ý thứctrách nát nhiệm của cán cỗ cai quản (CBQL), gia sư thiếu nhi (GVMN) với phụ huynh trẻvào thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cải tiến và phát triển trọn vẹn trẻem mầm non;
- Huy hễ sự tsi mê gia của giađình cùng làng mạc hội, chế tác sự thống duy nhất trong thực hiện xây đắp ngôi trường mầm non lấytrẻ làm cho trung vai trung phong (LTLTT).
Bạn đang xem: Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
2. Yêu cầu
- Phát huy công dụng có được củaChuyên ổn đề thiết kế ngôi trường thiếu nhi LTLTT quá trình năm nhâm thìn - 2020;
- Bảo đảm trẻ nhỏ vào CS GDMNđược nuôi chăm sóc, âu yếm, dạy dỗ theo quan điểm giáo dục LTLTT;
- Bảo đảm quyền trẻ nhỏ trongCSGDMN.
II. NỘI DUNG
1. Xây dựng với chỉ huy thực hiệnmô hình điểm về trường mần nin thiếu nhi LTLTT phù hợp cùng với điều kiện thực tiễn của từng địaphương, đơn vị chức năng.
2. Nâng cao năng lượng CBquốc lộ, GVMNvào công tác làm việc thống trị, chỉ huy tiến hành lịch trình dạy dỗ mầm non (CTGDMN) theo quan điểm dạy dỗ LTLTT thông qua vấn đề bồi dưỡng, hỗ trợ nâng caonăng lực tiến hành những chuyển động, nắm thể:
- Xây dựng môi trường thiên nhiên nuôi chăm sóc,chăm sóc, giáo dục;
- Xây dựng chiến lược nuôi chăm sóc,chăm lo, giáo dục;
- Tổ chức hoạt động nuôi chăm sóc,chăm lo, giáo dục;
- Đánh giá bán sự phát triển của trẻ;
- Phối hận hòa hợp thân bên trường, giađình với xã hội trong nuôi dưỡng, chăm lo, dạy dỗ tphải chăng.
3. Triển khai thực hiện bao gồm hiệutrái những chương trình, đề án, trong số ấy có các công tác, đề án hợp tác vớicác tổ chức nội địa với nước ngoài để hỗ trợ những CS GDMN cải thiện năng lượng thựchiện tại Chuyên ổn đề.
4. Đẩy bạo phổi xóm hội hóa để huy độngchi tiêu cửa hàng thiết bị chất, trang sản phẩm, vật dụng, vật dụng nghịch nhằm mục tiêu cải thiện hóa học lượngnuôi chăm sóc, quan tâm, giáo dục trẻ em thiếu nhi cùng bức tốc điều kiện thực hiệnCT GDMN.
5. Đẩy bạo dạn ứng dụng công nghệđọc tin, công nghệ số trong các hoạt động của CS GDMN.
6. Đẩy bạo gan công tác tulặng truyền,tạo sự thống nhất, sát cánh đồng hành thân nhà trường, gia đình với thôn hội trong hoạt độngnuôi chăm sóc, chăm lo, dạy dỗ trẻ với triển khai Chuyên đề; thông dụng, nhân rộngcác mô hình điểm về desgin ngôi trường mầm non LTLTT; tôn vinch các cộng đồng với cánhân điển hình nổi bật trong tiến hành Chuyên ổn đề.
III. NHIỆM VỤVÀ GIẢI PHÁP. TRỌNG TÂM
1. Bộ Giáo dục với Đào tạo
- Ban hành planer cùng phía dẫnnhững ssinh hoạt GDĐT thực hiện tiến hành các hoạt động của Chuim đề;
- Ban hành Tiêu chí xây dựngtrường mần nin thiếu nhi LTLTT cùng phép tắc tấn công giá;
- Xây dựng tư liệu phía dẫncùng tổ chức triển khai tập huấn, gợi ý thực hiện các ngôn từ của Chulặng đề đến CBquốc lộ,GVMN cốt cán của những ssống GDĐT;
- Ký kết những chương trình, đềán hợp tác cùng với các tổ chức trong nước cùng thế giới để cung cấp các CS GDMN nâng caonăng lực thực hiện Chulặng đề; thẩm định các Chương thơm trình giáo dục;
- Lựa lựa chọn các địa phương nhằm chỉđạo mô hình điểm về gây ra trường thiếu nhi LTLTT; tổ chức triển khai chất vấn, nhận xét,hỗ trợ trình độ so với các đơn vị chức năng xây dừng quy mô điểm;
- Phát rượu cồn những trào lưu thiđua/hội thi về công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, dạy dỗ trẻ nhỏ mầm non; trình làng,nhân rộng những quy mô điểm ngôi trường thiếu nhi LTLTT, xây đắp mạng lưới kết nối đểcác đại lý GDMN rất có thể chia sẻ chuyên môn, tham quan học hỏi gớm nghiệm; pân hận hợpcùng với những cơ sở truyền thông tuyên ổn truyền về nội dung với công dụng thực hiệnChuyên đề;
- Tổ chức sơ kết, tổng kết vàĐánh Giá hiệu quả tiến hành Chuim đề; tôn vinc các bè bạn cá thể điển hìnhtrong triển khai chăm đề.
2. Các ssinh sống giáo dục và đào tạo và Đào tạo<1>
- Xây dựng chiến lược quy trình,lời khuyên những văn bản vận động và trọng trách chiến thuật cụ thể theo mỗi năm họccân xứng cùng với ĐK thực tiễn của địa phương;
- Chỉ đạo, giải đáp những phòngGDĐT xúc tiến tiến hành những nội dung Chuim đề; hướng dẫn những CS GDMN trường đoản cú ràthẩm tra, reviews năng lực đáp ứng các tiêu chuẩn xuất bản trường mần nin thiếu nhi LTLTT,trên các đại lý đó kiến thiết chiến lược triển khai Chuim đề tương xứng với điều kiện thựctiễn của CS GDMN;
- Tổ chức hướng dẫn CBquốc lộ, GVMN cốtcán với chỉ dẫn những chống GDĐT tập huấn cho tới CBQL, GVMN trong các CS GDMN;
- Chỉ đạo thành lập mô hình điểmtiến hành Chuyên đề: mỗi tỉnh giấc chọn 02
- 03 CS GDMN bảo vệ đại diệnmang đến vùng tiện lợi, khó khăn nhằm chỉ huy điểm; tổ chức hội thảo chiến lược chia sẻ những giảipháp chỉ đạo thực hiện Chuim đề; tổ chức tham quan du lịch học hỏi kinh nghiệm ở 1 sốđịa phương được Bộ GDĐT chỉ huy điểm; nhận xét với gồm biện pháp nhân rộng lớn môhình;
- Tổ chức những vận động truyềnthông với lí giải những chống GDĐT tăng cường công tác làm việc tuim truyền bởi nhiềubề ngoài để nâng cấp dấn thức của CBQL, GV với phụ huynh ttốt trong việc phối hận hợptiến hành những ngôn từ giáo dục, cơ chế bồi bổ cùng các phương án quan tâm sứckhỏe khoắn đến trẻ em mần nin thiếu nhi công nghệ, thích hợp lý…; lí giải trào lưu thi đua/hội thivề công tác nuôi dưỡng, chăm lo, dạy dỗ trẻ nhỏ thiếu nhi cân xứng cùng với tình hìnhthực tế của địa phương;
- Tổ chức khám nghiệm, reviews,sơ kết, tổng kết triển khai Chulặng đề; sàng lọc thành phầm nổi bật, sáng kiến,phương án trí tuệ sáng tạo về tiến hành triển khai Chuyên đề của cơ sở GDMN để nhân rộngtrên địa pmùi hương cùng gửi về Sở GDĐT; tôn vinh các bạn bè và cá thể điển hìnhtrong thực hiện siêng đề.
IV. TIÊU CHÍXÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
(Prúc lục hẳn nhiên Kế hoạchnày)
V. THỜI GIANVÀ LỘ TRÌNH THỰC HIỆN
1. Từ năm 2021 mang đến năm 2023
- Ban hành Kế hoạch Chuyên đề;
- Xây dựng tài liệu khuyên bảo,qui định Review với tổ chức triển khai hướng dẫn gợi ý thực hiện Chuyên đề;
- Chỉ đạo điểm chế tạo mô hìnhtại 8 tỉnh/thành phố thay mặt đại diện cho các vùng miền, gồm: Lào Cai, Quảng Ninh, Thành Phố Hà Nội,Nghệ An, Đắc Lắc, Khánh Hòa, TPHCM, Đồng Tháp;
- Ký kết những chương trình, đềán hợp tác và ký kết cùng với các tổ chức triển khai nội địa cùng quốc tế nhằm cung ứng các CS GDMN thực hiệnChuyên đề;
- Kiểm tra, đánh giá, hỗ trợsiêng môn; lí giải triển khai xong những quy mô điểm;
- Tổ chức những vận động truyềnthông;
- Sơ kết thực hiện Chuyên ổn đề.
2. Từ năm 2023 đến năm 2025
- Tiếp tục tập huấn, hướng dẫnthực hiện một số văn bản Chuyên đề;
- Phát hễ phong trào thiđua/hội thi về nuôi dưỡng, chăm lo sức mạnh trẻ nhỏ mầm non;
- Kiểm tra, Reviews, hỗ trợchuyên môn; liên tiếp trả lời hoàn thiện những quy mô điểm cùng nhân rộng lớn môhình;
- Hội thảo chia sẻ kinh nghiệm,lựa chọn sản phẩm điển hình nổi bật trong triển khai Chuim đề;
- Tổ chức các hoạt động truyềnthông và chọn lọc thành phầm điển hình nhằm tuyên ổn truyền, phổ biến nhân rộng toànquốc;
- Tổng kết Chuyên ổn đề; tôn vinh,khen ttận hưởng bè đảng và cá thể có tương đối nhiều các kết quả vào bài toán triển khai Chuyênđề.
VI. KINH PHÍ
Nguồn túi tiền bên nước, nguồnxóm hội hóa và mối cung cấp hợp pháp khác.
VII. TỔ CHỨCTHỰC HIỆN
1. Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo
Giao Vụ Giáo dục đào tạo Mầm non là đầumọt, păn năn hợp với các đơn vị chức năng tương quan triển khai triển khai Chuim đề; đề xuấtcụ thể các nhiệm vụ tiến hành Chuyên ổn đề theo hằng năm, trình chỉ huy Bộ phêduyệt trong kế hoạch công tác năm của Sở GDĐT.
2. Các sở Giáo dục đào tạo với Đào tạo
- Tổ chức thực hiện kế hoạchChulặng đề đảm bảo an toàn kịp lúc, hiệu quả; cải thiện unique công tác khám nghiệm,đo lường, Review Chuim đề;
- Báo cáo kết quả triển khaiChulặng đề theo hằng năm học (thuộc thời khắc báo cáo tổng kết năm học) cùng báocáo tổng kết 5 năm tiến hành Chulặng đề gửi về Sở GDĐT (qua Vụ Giáo dục đào tạo Mầmnon).
Trên đấy là Kế hoạch Chuim đề“Xây dựng trường mầm non đem trẻ làm cho trung tâm” tiến độ 2021 - 2025, trongquá trình thực thi triển khai, nếu tất cả khó khăn, vướng mắc, sở GDĐT các tỉnh,tỉnh thành kịp lúc phản ảnh về Sở GDĐT (qua Vụ Giáo dục đào tạo Mầm non) để được hướngdẫn, xử lý.
| Nơi nhận: - Bộ trưởng (nhằm b/c); - Các Thđọng trưởng (nhằm p/h); - Các snghỉ ngơi GDĐT (nhằm t/h); - Snghỉ ngơi GDĐT, KH với Công nghệ Bội nghĩa Liêu (để t/h); - Ban Phú đàn bà Quân team (để t/h); - Các đơn vị chức năng gồm tương quan (để p/h); - Lưu: VT, Vụ GDMN. | KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Ngô Thị Minh |
PHỤ LỤC
TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM(Kèm theo Kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ngày 30 mon 6 năm 2021)
1. Xây dựngmôi trường thiên nhiên nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục
1.1. Đảm bảo gần gụi, thân mật và gần gũi,an ninh về mặt thể hóa học với ý thức so với trẻ; tthấp tiếp tục được giao tiếp,biểu thị quan hệ thân mật thân trẻ cùng với tthấp cùng tthấp với những người xungxung quanh.
1.2. Hành vi, động tác, tiếng nói,thái độ của cô giáo so với ttốt và những người không giống luôn luôn mẫu mực để ttốt noitheo.
1.3. Môi trường vật chất tronglớp, xung quanh lớp sút tgọi về tối nhiều các nhân tố nguy hại tạo mất an toàn, khiến thươngtích đối với trẻ em, đáp ứng nhu yếu, hứng thụ trong số vận động đùa, ăn uống, ngủ,dọn dẹp cá nhân của trẻ; tạo ra ĐK cho toàn bộ các tthấp hoàn toàn có thể chơi nhưng mà học tập, họcbởi nghịch, cân xứng với ĐK thực tiễn.
1.4. Các khoanh vùng trong công ty trườngđược quy hoạch theo hướng tận dụng tối đa những không gian để cho tthấp vận động phù hợp,linc hoạt, đa dạng chủng loại, phong phú; các góc chuyển động vào lớp với xung quanh lớp mangtính mlàm việc, chế tác ĐK cho tphải chăng dễ ợt từ bỏ chọn lọc với áp dụng sự đồ vật, đồ vật, đồchơi nhằm thực hành thực tế, yên cầu.
1.5. khích lệ trẻ có thể hoạtcồn theo rất nhiều cách không giống nhau; chế tạo ra điều kiện, thời cơ mang lại trẻ hoạt động, trảinghiệm, khám phá bên dưới nhiều bề ngoài, nhằm ra đời sống tphải chăng những thói quen tốtvào sinch hoạt, bảo đảm sức khỏe, góp tthấp cải cách và phát triển trọn vẹn về thể hóa học vàtinh thần.
Xem thêm: Cách Chơi Ma Sói Giỏi - Dành Cho Các Mem Lần Đầu Chơi Ma
1.6. Tạo đông đảo điều kiện, cơ hội,tận dụng hoàn cảnh, tình huống thực tiễn cho tthấp chuyển động tận hưởng, đi khám phátrong môi trường bình an.
1.7. Bảo đảm những ĐK tổchức bữa ăn đến ttốt trên CS GDMN đáp ứng những đề nghị về an toàn thực phẩm, cân đốivà phải chăng về bổ dưỡng, thân thiết, phù hợp cùng với cá thể ttốt.
1.8. Bảo đảm phần đông ĐK cơbạn dạng về nước sạch, lau chùi cân xứng cùng với nhu yếu, tài năng thực hiện của tphải chăng theo từngđộ tuổi và thỏa mãn nhu cầu từng trải về giáo dục; có chống, góc y tế với đủ trang thiết bịy tế giao hàng công tác sơ cấp cho cứu giúp và chăm sóc sức khỏe ban đầu; bảo đảm an toàn các yêucầu, ĐK trang máy vào chống chống dịch bệnh theo quy định; gồm đồdùng, trang vật dụng chuyên sử dụng hoặc kiểm soát và điều chỉnh phù hợp cùng với tphải chăng có nhu cầu đặcbiệt.
2. Kế hoạchnuôi chăm sóc, chăm sóc, giáo dục
Kế hoạch diễn tả mục tiêu, phạmvi, mức độ, văn bản, phương pháp cùng các bề ngoài tổ chức hoạt động nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục phù hợp với tphải chăng, vắt thể:
2.1. Thể hiện nay những mục tiêu cụthể, phản chiếu được kết quả ý muốn hóng, đáp ứng nhu cầu với việc phát triển của trẻ theotiến trình, thời điểm phù hợp và theo Cmùi hương trình GDMN.
2.2. Thể hiện tại nội dung giáo dụctheo Cmùi hương trình GDMN, cải tiến và phát triển chương trình tương xứng với sự cải cách và phát triển củatthấp với điều kiện thực tiễn của địa pmùi hương, trường/lớp.
2.3. Thể hiện tính tích đúng theo toàndiện, coi trọng việc có mặt với trở nên tân tiến những phđộ ẩm chất, năng lượng, kĩ năngsống và làm việc cho trẻ; sinh sản sự kết nối các nội dung nuôi dưỡng, chăm lo, giáo dục, tác độngmột biện pháp thống tuyệt nhất đồng bộ đến sự cải tiến và phát triển của tthấp.
2.4. Khuyến khích tphải chăng tđam mê giahoạt động giáo dục cân đối động thân thể với các giác quan dưới những hình thứckhông giống nhau.
2.5. Kế hoạch bảo vệ kỹ thuật,mô tả sự phối hợp hài hòa và hợp lý giữa nuôi chăm sóc, chăm lo với giáo dục; kế hoạch đượckiểm soát và điều chỉnh dựa trên công dụng Review sự cách tân và phát triển của tthấp.
2.6. Đảm bảo chuẩn bị sẵn sàng ứng phó vớibệnh dịch lây lan hoặc tình huống khẩn cấp xảy ra vào xã hội và CS GDMN.
3. Tổ chứcchuyển động nuôi dưỡng, chăm lo, giáo dục
3.1. Phối hận thích hợp những phương pháp,hình thức tổ chức phù hợp lý; tăng tốc tính chủ động, lành mạnh và tích cực buổi giao lưu của tthấp,bảo đảm an toàn tthấp “học bởi nghịch, chơi nhưng học”; tạo nên cơ hội để tphải chăng được tiếp cận, trảinghiệm, xử lý các tình huống có thể xảy ra trong sinc hoạt hằng ngày với cơ hộicho tthấp được biểu hiện hết năng lực của riêng rẽ bản thân.
3.2. Chú trọng những chuyển động chủđạo của từng độ tuổi, tạo thành các cơ hội mang lại trẻ chuyển động tích cực và lành mạnh tương xứng vớiyêu cầu, hứng thụ của ttốt và sự cách tân và phát triển của từng cá nhân trẻ; tôn kính sựkhác hoàn toàn về Điểm sáng, sở thích, kinh nghiệm của từng cá thể trẻ; khuyến khích trẻđẩy mạnh kỹ năng trường đoản cú lập, lạc quan, trí tuệ sáng tạo, bốn duy linh hoạt với năng lực phảnbiện; cá thể hóa chuyển động nuôi dưỡng, chăm lo, giáo dục so với đa số tthấp thiếuhụt hoặc bao gồm yếu tố hoàn cảnh khó khăn.
3.3. Giáo viên tổ chức triển khai, chỉ dẫn,hỗ trợ đúng vào khi, ko có tác dụng rứa trẻ; bảo vệ toàn bộ trẻ em đa số được quan tâm mọithời điểm, phần lớn chỗ với không có ttốt như thế nào bị quăng quật lại phía sau; tạo nên ttốt tinh thần thoảimái, an toàn lúc tham gia những hoạt động chăm lo, nuôi chăm sóc với giáo dục; khuyếnkhích tương tác giữa tthấp cùng với tphải chăng.
3.4. Thường xuim lồng ghxay nộidung giáo dục bổ dưỡng, sức khỏe trong triển khai chính sách sinc hoạt hằng ngàyphù hợp với ĐK của ngôi trường, lớp và địa pmùi hương nhằm mục đích hiện ra sinh sống tphải chăng kỹnăng từ giao hàng, từ bỏ bảo đảm sức khỏe, gồm thói quen ăn uống kỹ thuật, lành mạnh;lồng ghxay dạy dỗ bổ dưỡng với giáo dục phát triển vận động; kết hợp chế độbổ dưỡng cùng chuyển vận cân xứng đối với tthấp suy bổ dưỡng, quá cân nặng - lớn phì;lồng ghnghiền nội dung phòng, chống tai nạn thương tâm thương thơm tích vào lịch trình quan tâm,dạy dỗ ttốt.
3.5. Khuyến khích đầy đủ sáng sủa tạovà tận dụng điều kiện sẵn gồm của địa pmùi hương vào tổ chức các chuyển động nuôi chăm sóc,âu yếm, dạy dỗ tthấp trên CS GDMN nhằm xúc tiến sự cải tiến và phát triển phù hợp với nhucầu, năng lực của tthấp.
4. Đánh giásự cải cách và phát triển của trẻ
4.1. Đánh giá đúng kĩ năng củatừng tthấp để có hầu hết ảnh hưởng phù hợp cùng tôn kính phần lớn gì tphải chăng có; review kếtquả giáo dục tthấp yêu cầu được dựa trên các đại lý sự biến đổi của từng tthấp, ko kỳ vọngtương tự nhau với tất cả trẻ.
4.2. Đánh giá bán sự tân tiến của từngtphải chăng dựa vào mức độ đạt so với phương châm với kết quả hy vọng đợi về dạy dỗ, sựcải cách và phát triển về độ cao, cân nặng và chứng trạng dinh dưỡng của trẻ; thực hiện kếttrái đánh giá nhằm phát hành, điều chỉnh chiến lược với tổ chức các hoạt động chămsóc, nuôi dưỡng, dạy dỗ tương xứng với kỹ năng, nhu yếu, sở trường, gớm nghiệmsống của trẻ cùng điều kiện thực tế của ngôi trường, lớp (Không review so sánh giữanhững trẻ).
4.3. Tôn trọng sự khác biệt củamỗi tthấp về phương thức, tốc độ học tập và cách tân và phát triển riêng biệt, bảo đảm công bình vớiđa số trẻ; chú ý và tương tác tiềm năng của từng ttốt.
5. Sự phốihòa hợp thân bên trường, bố mẹ cùng cộng đồng vào nuôi dưỡng, quan tâm, giáo dụctrẻ
5.1. Đa dạng các hình thứctuyên ổn truyền tới xã hội, phụ huynh ttốt về địa chỉ, sứ mệnh của GDMN, quan tiền điểmLTLTT và lí giải nuôi dưỡng, âu yếm, dạy dỗ trẻ tại gia đình.
5.2. Có quan hệ hợp tác và ký kết,share giữa gia sư, bên ngôi trường, bố mẹ trẻ với cộng đồng trong nuôi chăm sóc,âu yếm, dạy dỗ ttốt.
5.3. Tạo ĐK, ham sựtsi gia của cha mẹ tthấp vào hoạt động vui chơi của CS GDMN nhằm nâng cấp chất lượng nuôidưỡng, quan tâm, dạy dỗ trẻ; kịp thời biết tin mang đến mái ấm gia đình về rất nhiều tiến bộhoặc hầu như trở ngại của trẻ; có biện pháp khuyến nghị sự share của gia đìnhvề Đặc điểm trung khu, sinc lý của trẻ để thống nhất những giải pháp địa chỉ sự tiến bộcủa tphải chăng.
5.4. Pân hận hợp với mái ấm gia đình, cộngđồng vào âu yếm, giáo dục trẻ em tín đồ dân tộc thiểu số cùng trẻ gồm hoàn cảnhkhó khăn;
5.5. Huy rượu cồn sự tsay mê gia củamái ấm gia đình với xã hội trong các vận động xây dựng môi trường xung quanh an toàn, phòng chốngdịch bệnh đến tphải chăng vào CS GDMN.